Ayın tələbəsi. Sinif həyatında valideynlərin iştirakı Həyatda fəal iştirak edin.

Vətəndaşların siyasi həyatda iştirakı müasir cəmiyyətin məcburi elementi hesab olunur. Onun köməyi ilə insanlar siyasi həyatın aktiv subyektlərinə çevrilir, mühüm sosial problemlərə təsir edir, öz mövcudluq şərtlərini müəyyənləşdirirlər.

İştirak xüsusiyyətləri

Vətəndaşların bir ölkənin siyasi həyatında iştirakı siyasi fəaliyyətin bir formasıdır. Bu vətəndaşların dövlətdə müxtəlif vacib qərarların qəbul edilməsinə təsirindən ibarətdir.

Xarakter əlamətləri

Bu müddətə müəyyən aydınlıq gətirmək lazımdır. Vətəndaşın siyasi həyatda iştirakı adi vətəndaşların cəmiyyətə təsirini nəzərdə tutur. Bu müddət dövlət hakimiyyəti həvalə edilmiş və birbaşa idarəetmə funksiyasını yerinə yetirən vəzifəli şəxsləri nəzərə almır.

Vətəndaşların dövlətin siyasi həyatında iştirakı hakimiyyət, icra, nümayəndəlik və güc strukturlarının bir hissəsi olan insanların peşə fəaliyyəti ilə əlaqəli deyil. Rəsmilər və peşəkar siyasətçilər yalnız səsvermə zamanı ölkənin adi sakinləri kimi çıxış edirlər.

İştirak seçimləri

Vətəndaşların siyasi həyatda iştirak etmək imkanı bütün sakinlər üçün məcburi deyil, könüllüdür.

"Pul üçün iştirak" ilə əlaqəli bütün fəaliyyətlər aktiv həyat mövqeyinə aid deyil. Vətəndaşın siyasi həyatda iştirakı hansısa namizədin, partiyanın təşviqatı ilə əlaqələndirilməməlidir.

Absenteizm

Bu, vətəndaşların siyasi həyatda fəal iştirak etmək istəməməsidir, bu da cəmiyyətin bu tərəfinə maraq olmaması ilə izah olunur. Hal-hazırda bu keyfiyyət səsvermə zamanı vətəndaşlar tərəfindən nümayiş olunur.

İştirak formaları

Vətəndaşın siyasi həyatda iştirakının əsas formalarını nəzərdən keçirək. Bunların arasında kütləvi nümayişlər xüsusi maraq doğurur. Bunlara piketlər, nümayişlər, mitinqlər, tətillər daxildir.

Bundan əlavə, vətəndaşın cəmiyyətin siyasi həyatında iştirakı referendum və seçkilərdə səsvermədə özünü göstərir. Vətəndaşlar mediadan istifadə edərək müxtəlif siyasi partiyaların fəaliyyəti ilə bağlı öz mövqelərini, fikirlərini bildirə bilərlər. Adi vətəndaşlar müəyyən qanunların qəbulu, müraciət şəklində icra orqanlarına məktublar, məktublar şəklində rəy verə bilərlər.

Vətəndaşın siyasi həyatda iştirakı həm də deputatların nəzarəti, yerli hakimiyyət orqanları ilə daimi əlaqə şəklində özünü göstərir. İnsanlar artıq bələdiyyə və dövlət orqanlarının fəaliyyətini izləmək imkanına sahibdirlər.

Ümumi seçim

Vətəndaşın siyasi həyatda iştirakı üçün hansı imkanlar var? Bu cür fəaliyyətin ən yaygın forması olaraq müxtəlif seçkilərdə iştirak etməyi düşünmək olar. İnkişaf etmiş demokratiyanın olduğu ölkələrdə milli seçki kampaniyalarında iştirak edən vətəndaşların sayı 90 faizə çatır. Orta hesabla göstərici 50-80 faizdir.

Təsnifat

Vətəndaşın siyasi həyatda iştirakı üçün hansı imkanlar var? Formaların müxtəlifliyini nəzərə alaraq, onları müxtəlif əsaslara görə təsnif etmək adətdir. Qanunvericilik aktları ilə icazə verilən qanuni iştirak mümkündür. Terrorizm siyasi fəaliyyətin qeyri-qanuni bir formasıdır, qanunla qadağandır.

İştirakçıların sayından asılı olaraq kollektiv və fərdi siyasi fəaliyyət fərqlənir.

Hərəkətlərin xarakterinə görə qeyd edirlər: davamlı hərəkət, aktivistlərin xarakteristikası, həmçinin vətəndaşların siyasi həyatda (seçkilərdə, referendumda) epizodik iştirakı.

Adi vətəndaşlar yerli və ya regional səviyyədə siyasi partiyaların və dövlət strukturlarının hərəkətlərinə münasibətlərini nümayiş etdirə bilərlər.

Fəaliyyət mərkəzi

İştirak formaları fəaliyyət istiqamətləri ilə fərqlənir. Məsələn, vətəndaşlar mitinq zamanı öz şəxsi maraqlarını həyata keçirmək istəyirlər və ya tətil şəhərdəki ciddi vəziyyətin həllinə yönəlib. Vətəndaşların siyasi həyatda iştirak etməsi seçimi iştirakçıların öz vəzifələrinin öhdəsindən gəlmək üçün etməli olduqları qaynaqlardan və səylərdən də asılıdır. Məsələn, bir müəssisədə işçilərin ixtisarı ilə bağlı etiraz nümayiş etdirərkən vətəndaşlar şirkət rəhbərliyinin təzyiqlərini dəf etməyə hazır olmalıdırlar.

Siyasi iştirak üçün motivasiya

Hazırda vətəndaşın siyasi həyatda iştirakı üçün hansı imkanlar mövcuddur? Niyə insanlar belə bir fəaliyyət üçün səy göstərirlər? Siyasi iştirakın əsas məqsədi nədir? Bir neçə ildir bu problemi araşdıran cənab Perri, siyasi iştirak fenomeni üçün üç əsas izahın olduğunu qeyd etdi.

Ən çox yayılmış iştirak forması instrumental modeldir. Əsas motiv qrup və ya fərdi maraqların həyata keçirilməsinin mümkünlüyüdür. İnsanlar bu şəkildə hökumətdən qərarlar, özləri üçün faydalı olacaq hərəkətlər almaq üçün çalışırlar.

Siyasi həyatda iştirakın kommunistik modeli, insanların cəmiyyətdə müsbət dəyişikliklər etmək istəyinin qaynaq və əsas səbəb kimi istifadə edilməsini özündə cəmləşdirir. Vətəndaşlar öz maraqları barədə düşünmürlər, digər insanlara bəzi problemləri aradan qaldırmaqda kömək etmək istəyi ilə hərəkət edirlər.

Təhsil modeli iştirak mənbələrinə deyil, fəaliyyətlərin nəticələrinə diqqət yetirməyi özündə cəmləşdirir. Vətəndaşların siyasi fəaliyyəti sosiallaşmanın vacib elementidir. Bəzi insanlar üçün siyasi iştirak həyatın vacib bir hissəsinə çevrilir, öz qabiliyyətlərini, yaradıcılıq potensiallarını reallaşdırmaq üçün bir fürsətdir.

İştirak üçün əsas motivlər rasional və instrumental prinsiplərdir. Vətəndaşların hərəkətləri dövlət qərarlarının yaradılmasına, qəbul edilməsinə və həyata keçirilməsinə, dövlət qurumlarında layiqli nümayəndələrin tapılmasına yönəldilmişdir.

Vətəndaş qrupları

İcazəli iştirak dərəcəsi vətəndaşların siyasi hüquqları ilə məhdudlaşır. Bu göstəriciyə görə əhali iki qrupa bölünür. Onlardan biri siyasi elita ilə təmsil olunur. Belə insanların fəaliyyətinin əsasını siyasət təşkil edir. Bunlara partiyaların, dövlət orqanlarının nümayəndələri daxildir. İkinci qrupda adi insanlardır.

Onların siyasi fəaliyyəti könüllü bir fəaliyyətdir, dövlət orqanlarına təsir etmək istəyidir.

Bəzi alimlər iştirakın hər iki qrupun siyasi hərəkəti kimi qiymətləndirildiyi mövqeyindədirlər. Yalnız sıravi vətəndaşların hərəkətlərini siyasi iştirakçılıq kimi qələmə verənlər var.

Hamısı peşəkar ictimai və siyasi xadimlərə çevrilmir, buna görə adi vətəndaşların hərəkətlərindən danışaq. Bir ölkənin siyasi həyatında iştirak etməyin iki yolu var. Birinci seçim birbaşa iştirak, ikinci - dolayı (təmsilçi) fəaliyyət daxildir.

Birbaşa iştirak nümunələrinə mitinqlərdə iştirak, piketlərdə iştirak, seçkilərdə səsvermə, dövlət orqanlarına məktub və müraciətlər, siyasi partiyalardakı fəaliyyətlər daxildir.

Dolayı iştirak tərəflərdən, qruplardan nümayəndələr seçərək həyata keçirilir. Sıravi vətəndaşlar səlahiyyətləri ona verirlər ki, qərarlar qəbul etsinlər. Məsələn, bir nümayəndə parlament komissiyasının fəal üzvü ola bilər, dövlət qurumları ilə danışıqlar aparacaq və hökumət rəsmiləri ilə qeyri-rəsmi münasibətlər qura bilər.

Bu cür siyasi iştirak müəyyən siyasi rollara uyğundur: partiya üzvləri, seçicilər, petisiya təşəbbüsçüləri. Seçilən roldan asılı olmayaraq, müəyyən bir nəticə gətirəcək fəal iştirak gözlənilir.

Avtonom iştirak fərdi və ya qrup maraqlarının həyata keçirilməsi ilə bağlı müəyyən bir siyasi mövqenin ortaya çıxması ilə əlaqəli vətəndaşların könüllü və sərbəst hərəkətlərini əhatə edir.

Səfərbər edilmiş iştirak məcburi seçimdir, vətəndaşların nümayişlərdə və seçkilərdə məcburi iştirakını nəzərdə tutur. Bu seçim Sovet İttifaqı dövründə mövcud idi.

Ölkədə davam edən siyasi xətti dəstəkləməkdən imtina edən vətəndaşlar "rubl" və karyera yüksəlişi ilə cəzalandırıldı. Səlahiyyətli iştirak avtoritar və totalitar siyasi rejimlərdə üstünlük təşkil edir. Demokratik bir dövlətdə vətəndaşların cəmiyyətin siyasi həyatında muxtar iştirakı qəbul edilir.

Amerikalı politoloq S. Verba vurğuladı ki, yalnız demokratik cəmiyyət üçün adi vətəndaşların cəmiyyətdə siyasi iştirakının təsirli mexanizmi haqqında danışmaq olar. Bu, peşəkar siyasətçi olmayan insanların öz üstünlükləri, maraqları və ehtiyacları barədə məlumatları dövlət məmurlarına ötürməsində özünü göstərir.

Məsələn, cəmiyyətdə mövcud olan haqsızlıqdan qəzəblənən, ərizə yazan, televiziyada danışan, hakimiyyətə etiraz məktubları hazırlayan vətəndaşlar. Xüsusi vəziyyətlərdə mövcud problemin həllinə yönəlmiş mitinqlər və tətillər təşkil etmək mümkündür.

Əhalinin bu davranışı müsbət nəticələr verir. Hakimiyyət adi vətəndaşların mövqeyini dinləməyə, qərarı düzəltməyə məcburdur.

Nəticə

Hər bir vətəndaşın ölkəsinin siyasi həyatında iştirak etmək hüququ var. Fürsətdən istifadə etmək üçün iki əsas amilə ehtiyac var: fərdi şüur, demokratiya mədəniyyəti. Əsas siyasi proseslərin yaranmasının əsası insanların öz dövlətlərinin siyasi həyatında birbaşa iştirakıdır.

Vətəndaşların siyasi iştirakı cəmiyyətdəki vəziyyətdən təsirlənir. Dövlətin inkişaf səviyyəsindən asılı olaraq bu cür fəaliyyətlərə əhalinin müxtəlif təbəqələrini cəlb etmək mümkündür.

Sosial fərqləndirmə müəyyən ictimai-siyasi qüvvələrin, məsələn, partiyaların, təşkilatların yaranmasına səbəb olur.

Adi bir vətəndaşın siyasi prosesə təsir etmək imkanı varmı? Müasir cəmiyyətdə demokratiya mədəniyyətini yaratmaqda məqsəd nədir? Siyasi fəaliyyət daim modernləşir, dinamik bir sistem sayılır.

Buraya sosial qruplar, insanlar, hakim elita daxildir. Eyni zamanda, hər quruluş öz eqoist maraqlarını həyata keçirir, müəyyən bir mədəniyyətə və təhsilə sahibdir.

Müasir siyasət subyektlərinin qarşılıqlı təsiri ilə dövlət hakimiyyətinin fəth edilməsi, tutulması, tətbiqi və cəmiyyətdəki siyasi proseslərin modernləşməsi baş verir.

VİDEOLARIN HƏYATINA HAZIRLIQ.

(Məktəb həyatında valideynlərin iştirakı)

Skobtsova A.V.

bələdiyyə büdcəsi

ümumi təhsil müəssisəsi

7 nömrəli orta məktəb

g. Mineral su

“Ailə və məktəb sahil və dənizdir, - deyə L. Kassil yazırdı:“ Sahildə uşaq ilk addımlarını atır, sonra onun qarşısında geniş bilik dənizi açılır və məktəb bu dənizdə bir kurs keçir. Lakin bu o demək deyil ki, sahildən tamamilə uzaqlaşsın. " Təəssüf ki, çox gec başa düşməyə, təhsil prosesinin mürəkkəb olduğunu və xırda şeylərin olmadığını başa düşməyə başlayırsan. Müəllimin siniflə qarşılıqlı əlaqəsi də valideynlərlə münasibətdir. Uşaqları özümüz üçün götürə bilmərik, onları ailədən, cəmiyyətdən təcrid edə və pedaqoji bir ideal yarada bilmərik.

Valideynlərin dəstəyini necə cəlb etmək olar? Bizi öz tərəfdarları necə etməli?

Bir ibtidai sinif şagirdinin valideyni və orta məktəb şagirdinin valideyni bir-birlərindən uşaqlarından daha az, bəlkə də daha çox fərqlənir. Yenicə məktəbə gedən uşağın valideyni olmaq xüsusi rol oynayır. Belə bir valideynlə məhsuldar bir iş əlaqəsi qurmaq xüsusi bir professional işdir. Bacarıqlı həyata keçirmək üçün çox şey bilməlisiniz və bacarmalısınız: valideynin psixologiyasını təsəvvür edin, ünsiyyət, inandırma, izahat texnikasını mənimsəyin; bu münasibətləri elə qura bilməlisiniz ki, valideyn övladı ilə ünsiyyət üslubunu seçməkdə müəllimin müstəqil və müstəqil olma hüququnu tanısın. Valideyn komandasını toplamaq lazımdır (uşaq komandasını düzəltmək bəzən asandır), eyni zamanda hər ailənin uşağını uyğun gördüyü şəkildə böyütmək hüququnu qorumaq; ortaq və eyni zamanda "onların" valideynlərinə münasibətdə pedaqoji mövqe tutmaq - haqqını qorumaq, öyrədilmədiyi təqdirdə tövsiyə edildi. Belə çətin bir iş.

Hər bir sinif müəlliminin vəzifəsi tərbiyə məsələlərində valideynlərin köməkçisi və məsləhətçisi olmaq, uşaq və valideynlərin kollektivində yaxşılıq və qarşılıqlı kömək atmosferi yaratmaqdır. Bu ibtidai məktəbdə xüsusilə vacibdir, eyni zamanda orta məktəbdə, uşağın digər şərtlərdə təhsil almağa başladığı zaman da eyni dərəcədə vacibdir. Bir çox yeni müəllim meydana çıxır. Hər birinin öz tələbləri, öz xüsusiyyətləri var və uşağın yeni şərtlərə uyğunlaşması lazımdır. Valideynlər övladlarının böyüdüklərinə inanırlar və artıq onları güclü himayə etməyə ehtiyac yoxdur. Müəllimin ilk uşağı məktəbə gedən valideynlərlə işləməsi daha asandır. Bu vəziyyətdə hələ bir məktəbli yetişdirmək, müəllimin tövsiyələrini dinləmək, asanlıqla əlaqə qurmaq, təkcə uşağının deyil, bütün sinifin həyatında fəal iştirak etmək təcrübəsinə sahib deyillər. Bununla birlikdə, vacib bir vəzifə müəllimin çiyinlərinə düşür - məktəbə getmək onlar üçün ağır bir yük deyil, faydalı bir zərurətə çevrilmək üçün valideynlərlə iş təşkil etmək lazımdır.

Valideynlər uşağına nə qədər vaxt verirlərsə, yetkin uşaqlardan sevgi və qayğı alma ehtimalı bir o qədər çoxdur. Uşağa olan sevgilərində valideynlər bəzən uşağının insani keyfiyyətlərinə əhəmiyyət vermirlər. Uşağının müdafiəsini ilk növbədə qoyur, uşağın doğru olub olmadığına əhəmiyyət vermirlər. Bəzən, əksinə, valideynlər uşağının problemlərindən tamamilə uzaqlaşırlar və onun həyatında fəal iştirak etmirlər.

Sinif müəllimi ilə valideynlər arasında əməkdaşlığın təşkilində əsas istiqamət məktəb təhsil məkanına aid valideynlər arasında bir anlayışın formalaşdırılmasıdır.

İşimdə valideynlərlə müxtəlif əməkdaşlıq formalarından istifadə edirəm.

1. Valideyn iclası   Trimestrdə 1 dəfə, zərurət olduqda isə əlavə 1-2 iclasda aparılır. Bütün görüşləri qruplara bölmək olar:

· Təşkilati (yeni təlim səviyyəsinə keçərkən -5kl.)

Tematik (mövzunun seçimi tələbələrin yaşından, mövzunun aktuallığından asılıdır)

Cari (akademik göstəricilərə, tədris işlərinə, siniflərin inkişafına və s. Müraciət edir)

Xülasə (Müəyyən müddət ərzində müxtəlif istiqamətlərdə sinifin ümumiləşdirilməsi)

2. Valideynlər komitəsinin işi.Buraya müəllimə tədris prosesinin təşkilində, məişət məsələlərinin həllində kömək edə biləcək ən fəal valideynlər daxildir. Sinifimdəki valideyn komitəsinin funksiyalarından biri şagird davranışını, müvəffəqiyyətli təhsilini və təltifini yoxlamaq üçün reydlərdir. Valideynlər Komitəsi sinif müəlliminə valideynlərlə fərdi iş aparmağa kömək edir. Valideynlər tətil üçün hədiyyələr təşkil edir, sinifdə və məktəbdə yaranan problemlərlə əlaqədar təşkilati, maarifləndirici iş aparır.

3. Fərdi söhbətlər və məsləhətləşmələr.Fərdi söhbətlər üçün psixoloq, sosial müəllim, idarəni və valideynləri komitədən cəlb edirəm. Fərdi söhbətlərdə fərdi tələbələrin yetişdirilməsi problemlərinin daha çox təsirləndiyi bildirilir. Mən iş təcrübəsindən bilirəm ki, atalar yığıncaqdan daha çox bu iş formasına görə məsuliyyət daşıyırlar. Bunun da müsbət nəticələri var.

4. Valideyn Universiteti.İstənilən həvəsli valideyn sinifdə bir dairə təşkil edə bilər. Diqqəti, tələbə qəbulu hər bir halda xüsusi olaraq qərara alınır. Müəllim bu vəziyyətdə işdən kənarlaşdırılmır, birbaşa köməkçidir.

2010-cu ildən bəri "Birlikdə gəzmək çox əyləncəlidir" adlı uşaqlar üçün ünsiyyət klubu sinifimizdə fəaliyyətə başladı. Klubun rəhbəri valideyn komitəsinin sədri - N. Masyukova idi Dərslərin forması fərqlidir: söhbətlər, ekskursiyalar, foto sərgilər, qəzet dizaynı və s. Klubun məqsədi: uşağın məktəbə uyğunlaşması üçün şərait yaratmaq, özünü komandanın tam üzvü kimi tanımaq. Dərslər ayda 1-2 dəfə keçirilir. Digər valideynlər də iştirak edir.

5. Valideyn sinif saatı.

Bizim vəziyyətimizdə ildə 2 dəfə aparılır. İlin ilk iclasında, dərs saatları hazırlamaq və keçirmək üçün dərhal valideynləri seçə bilərsiniz. Gələn il başqalarını seçin. Beləliklə, 5 illik təhsil müddətində 10 valideyn özünü müəllim rolunda sınayacaqdır. Mövzu müəllimi tərəfindən müəyyən edilə bilər və ya valideynlərin istəyi ilə verilə bilər. 2011-ci ildə planlaşdırdıq və keçirdik sərin saat   Analar Gününə "Səni sevirəm, bilmirəm, anam", 2012 Qələbə Günü "Müharibədəki uşaqlar", 2013-cü ildə - "Payız Miss". Deyə bilərəm ki, valideynlər maraqlı və canlı olan belə tədbirlərin hazırlanmasına ciddi yanaşırlar.

6. Turist və diyarşünas səyahətlər, ekskursiyalar ...

Dərs ilinin əvvəlində meşəyə bir günlük gəzinti bir çox sinifdə ənənəvi hala gəldi. Valideynlər yalnız uşaqları müşayiət etmir, həm də dayanma, meşədəki əsas davranış qaydalarına riayət olunmasına nəzarət edir və yarışlar təşkil edirlər. Uşaqlar bu hadisəni səbirsizliklə gözləyir, bunun necə olacağını əvvəlcədən müzakirə edirlər. Kampaniya böyük tərbiyəvi əhəmiyyət daşıyır. Əvvəlcə: təbiətlə tanışlıq, ona hörmət, "təbiətin səsini" eşitmə qabiliyyəti. Kampaniyada bir kamaradiya aşılanır: uşaqlar bir-birlərinə çantalar aparmağa kömək edir, geridə qalmağı izləyir və fasilə zamanı quru rasionu paylaşırlar. Yetkinlərlə qeyri-rəsmi şəraitdə ünsiyyət qurma bacarığı inkişaf edir.

7. Qeyri-ixtisas müsabiqələri.Bir çox valideyn, işə görə, tez-tez məktəbə gələ bilmir, hər kəs hər hansı bir tədbirdə iştirak etməyə razı deyil. İşdən kənar müsabiqələr hər kəsi işə cəlb edir, uşaqlara valideynlərinə bərabər olmağa imkan verir. Təcrübəmdə "Moms çək", "Atanın əlləri" müsabiqələrini keçirdim. Müsabiqələrin mövzuları, onlarda valideynlərin, nənə və babaların iştirakı müəllimin ixtirasından asılıdır. Belə yarışlarda valideynlərin yüksək fəallığını qeyd edə bilərəm. Valideynlər, evdən çıxmadan uşağın məktəb həyatında iştirak edirlər. Uşaqların sevdiklərinin işini gətirəndə duyğularını ifadə etmək sadəcə mümkün deyil. Başqalarının işlərini izləyir, müqayisə edir, qiymətləndirir, evdə valideynləri ilə müzakirə edirlər. Bu cür yarışların münsiflər heyəti digər siniflərdən olan uşaqları dəvət edə bilər, rəhbərlik. Yekunlaşdırmaq məcburidir. Məktublar ümumi bir tətildə, yığıncaqda qaliblərə verilə bilər, bunu uşaqların yanında etmək məsləhətdir.

8. Valideyn reydləri.Bunlar gündəliklərin, dərsliklərin vəziyyətinin yoxlanılması ilə bağlı reydlər ola bilər. Reydlər valideyn komitəsinin üzvləri tərəfindən aparılır. Ən yaxşı nəticələr bütün siniflərə, ən pisləri fərdi olaraq valideynlərə bildirilir. İldə 1-2 dəfə belə reydlər keçiririk, baxmayaraq ki, bu üç aylıq dövrdə də edilə bilər. Valideynlərin istəyi ilə, basqının nəticələrinə əsasən uşaqlar mükafatlandırıla bilər.

9. Dəyirmi masa.Qeyri-rəsmi şəraitdə, bir stəkan çay içmək daha yaxşıdır. "Sınaq testləri" ilə başlaya bilərsiniz (valideynlər nəticələri dərhal biləcəklər). Next müzakirə üçün bir mövzu gəlir. Müəllim və ya hazırlanmış valideyn ümumiyyətlə problemi izah edir, sonra müzakirə, nəticələr olur. Valideynləri ayrı-ayrılıqda yığmamaq üçün cari görüşdən əvvəl dəyirmi masa keçirə bilərsiniz, burada böyük suallar yoxdur. Əsas odur ki, valideynlər yığıncaqlarda olduğu kimi arxalarını deyil, üzlərini görməlidirlər. Məsələ ilə bağlı fikirlərini bildirməli, dialoqa girməli, təkliflər verməlidirlər. Tapşırıq dəyirmi masa   nəinki aktual problemləri həll etmək, həm də vahid valideyn kollektivini formalaşdırmaq.

10. Tədqiqat işləri.Müasir təhsildə tədqiqat mühüm yer tutur. Çalışırıq, layihələr, tədqiqat işləri aparmağı və lazımi qaydada icra etməyi öyrənirik. 5-ci sinifdə, uşaqlar məlumat toplamaq, əlavə ədəbiyyatla işləmək, material toplamaq bacarığı az olduqda, valideynlərin rolu böyükdür. Tədqiqat işləri həm fərdi ailələrə, həm də bütün sinfə həvalə edilə bilər. Müəllim işin müəllimi, lideri və həmmüəllifidir. 2012 tədris ilində tələbələr və mən "Yanğınsöndürmə" tədqiqat işini başa çatdırdıq. Bütün uşaqlar və valideynlərin əksəriyyəti işdə iştirak etdilər. Valideynlər uşaqlara məlumat (kitabxanalar, internet) tapmaqda, rəsm sərgisinin dizaynında kömək etdilər. 2013 tədris ilində yenidən araşdırmaya başladıq. Bu dəfə mövzunu seçdik: "Mənim hobbim". Sonra valideynlər bizi tərk etmədi. Layihə işə başladı. Bu cür iş uşaqları və valideynləri birləşdirir, valideynləri təhsil prosesinin birbaşa iştirakçılarına çevirir. Əsasən anaların tədqiqat işlərinə kömək etməsi məyusdur. Hərçənd, bəlkə də bu iş mövzusuna bağlıdır. Ataların digər, daha "kişi" işlərində kömək edəcəyi mümkündür.

11. Bayramlar.Müəllimlər və valideynlər arasındakı əlaqələrin davamlılığının həyata keçirilməsinin formalarından biridir mənəvi tərbiyə məktəblilər tətildir. Onların həyata keçirilməsi valideynlərə və müəllimlərə uşaqlarla qarşılıqlı əlaqədə yenilikçi yanaşmalar tapmağa imkan verir. Uşaqlar öz növbəsində valideynlərinə maraqlı, yaradıcı insanlar kimi baxırlar. Bayram xüsusi, etibarlı bir atmosfer yaradır. 5-ci sinifdə iki sinif tətili keçirildi: "Salam, 5-ci sinif", "Bir yaş böyük olduq". Birinci vəziyyətdə müəllim əsas hazırlığı öz üzərinə götürürsə, ikinci halda müəllim yalnız valideynləri istiqamətləndirir. Təlimin sonunda uşaqlar və valideynlər artıq müstəqil olaraq tətil təşkil edə bilərlər. Hər sinifin öz ənənəvi tətilləri var. Çox vaxt valideynlərin özləri övladları üçün hansı fəaliyyət istədiklərini, nəyə kömək edə biləcəklərini təklif edirlər. Hər bir tərəfin tədbirdə iştirak dərəcəsini müəllim və valideynlər özləri müəyyənləşdirirlər. Təcrübə göstərir ki, valideynlər yalnız təşkilati məsələləri həll edə bilməzlər, həm də ola bilərlər fəal iştirakçılar   (sənətçilər, münsiflər heyəti və s.)

12. Ailə axşamları.Bu iş forması ilə ayrı-ayrı ailələr iştirak edirlər. Bu "Mənim ailəm" bir yarışma, "Ana, atam, mən - idman ailəm" idman tədbiri ola bilər. Bu hadisələrin fərqi hər iki valideynin də iştirak etməsidir. Təəssüf ki, atalar çox nadir hallarda öz təşəbbüsü ilə məktəbə gedirlər. Xüsusi qurulmalı, tədbirlə maraqlanmalıdırlar. Yaşlı ailə üzvlərinin, nənə və babaların da iştirakı məmnuniyyətlə qarşılanır ("Nəsillər topu", "Yaşlılar günü" və s.) Bu cür tədbirlər, xüsusilə də nəsillər arasında əlaqə baxımından böyük əhəmiyyət daşıyır.

13. Açıq gün.Bu ad simvolikdir, çünki məktəbin qapıları tələbələr və valideynlər üçün hər zaman açıqdır. Ancaq buna baxmayaraq, valideynlər ən çox məktəbdənkənar tədbirlərin iştirakçılarıdır, tərbiyə işlərində müəllim köməkçiləri olurlar. Ancaq uşağın dərsdə necə işlədiyini görmək istəklərini göstərən valideynlər var. Bu başqa şəkildə olur - müəllim valideynlərdən dərsdə olmağı və uşağın işini müşahidə etmələrini xahiş edir. Açıq qapı günü valideynlərə gün ərzində istənilən dərsdə iştirak etmək imkanı verir. Təcrübədən deyə bilərəm ki, həmin gün bütün valideynlər məktəbə gəlmir: kimsə işlə məşğuldur, kimsə buna ehtiyac hiss etmir. Belə bir gündə uşaqlar ən yaxşı tərəflərini göstərməyə çalışırlar. Belə iş valideynlərə təhsil prosesini içəridən görməyə imkan verir.

Valideynlər istənilən hadisənin birbaşa iştirakçısı ola bilərlər. Onlar aktyorlar, münsiflər heyəti üzvləri, yarışmaçılar və s. Kimi çıxış edə bilərlər. Ən aktiv olanlar ilk uşağı məktəbə getmiş valideynlərdir. Müəllimin vəzifəsi bu fəaliyyəti qorumaq, valideynləri sinifin tədris və tərbiyə prosesində köməyinin lazım olduğuna inandırmaqdır. Çox vaxt valideynlər uşaq kimi davranırlar: təşəbbüs göstərməyə və camaatın arasından çıxmağa utanırlar. Sinifin valideyn heyəti müəllim üçün etibarlı bir dəstək olmalıdır sağ əl, hər hansı bir problem vəziyyətini həll etmək üçün universal bir vasitədir. Beləliklə, ailə və məktəb bir zəncirdə iki bağlantıdır. Onların ümumi vəzifəsi: gələcək nəslin təhsili və tərbiyəsi, şəxsiyyətin hərtərəfli inkişafı üçün rahat şərait yaratmaq.

Skobtsova A.V.

Bir qayda olaraq, ibtidai məktəbdə valideynlərin sinif həyatında iştirakı orta məktəbə nisbətən daha sıxdır. Bir neçə il əvvəl bu qədər aktiv olan valideynlərin passiv müşahidəçi olmadıqlarını və övladlarının məktəb həyatı ilə maraqlanmağa davam etmələrini necə təmin edə bilərik?

Beşinci sinfə rəhbərlik etməli olan hər bir sinif müəllimi bilir ki, uşaqlar üçün uyğunlaşma dövrünün əsas məqsədləri şagirdlərin yeni şəraitdə öyrənməyə hazırlığını müəyyən etmək və bu cür hazırlıq səviyyəsinin aşağı olduğu uşaqlara kömək etməkdir. Beləliklə, şagirdlərlə yaxından maraqlanırıq, çox vaxt valideynləri unuturuq. Xeyr, yox, mən valideynlərin "uyğunlaşması" haqqında deyil, sinif və məktəbin həyatındakı iştirak dərəcələri haqqında danışmaq istəmirəm.

Məktəb miqyaslı valideyn-müəllim iclaslarında iştirak həmişə “iş” səbəbindən yüksək olur. Lisey şagirdlərinin valideynləri niyə sinifin həyatında fəal iştirak etməyi dayandırırlar?

Bunun bir neçə səbəbi var. Bu, uşağının artan müstəqilliyidir (çox vaxt uşaqlar analarının hələ kiçik olduqları kimi məktəbə getmələrindən narahatdırlar və özləri də çox vaxt buna mane olurlar). Bu yaxınlarda bir ana dedi: “Qızım on ikinci yaşındadır, tamamilə böyüyüb. Niyə hələ də onun üçün gedib qızartmalıyam? ”

Buraya yalnız uşaqların deyil, həm də valideynlərinin də üzləşdikləri uyğunlaşma dövrünün problemləri daxildir (hər fənn müəllimi ilə ortaq dil tapmaq bəzən bəzi valideynlərin gücü çatmır).

Başqa bir səbəb, bir çox valideynlər üçün yeni, gözlənilməz hala gəlməsi, öyrənmə və davranış problemləri, əvvəlcə diqqətlə dinlədikləri, sonra məşğul olduqları üçün əllərini yellədikləri şeyləri öz ixtiyarıyla buraxmaları (məsələn, yetkinlik problemləri, bəzən valideynlər etmədikləri zaman). uşağı ilə ortaq bir dil tapa bilər).

Əlbətdə ki, müəyyən bir mürəkkəblik yaradır yeni sinifyalnız övladları ilə deyil, eyni zamanda mövzu ilə əlaqədar çox sayda saata sahib olan bir lider, əlbəttə ki, bəzi valideynlərin çox sevindiyi nəzarətin zəifləməsinə səbəb olur.

Müəllimlərin özləri də tez-tez sinif təlimatı ilə bağlı hər hansı bir kitabda yazılmış səhvlərə yol verirlər - şikayət və problemlərlə valideynlərlə söhbətə başlayırlar, bütün mənfilikləri "tökürlər" və anlamağı gözləyirlər. Bənzər bir "uşaqlarına hücum" ilə cavab ala bilərsiniz: "Uşağım ən yaxşısıdır, məktəbinizdə hər şeyi qaydasına qoyursunuz". Təbii ki, belə bir vəziyyətdə valideynlərlə əlaqə itiriləcək və bu ailə ilə əməkdaşlıq qurmaq üçün çox səy tələb olunacaq.

Sinif müəllimi kimi fəaliyyətimdə həmişə bu qaydaya əməl edirəm - valideynləri məktəbə yalnız müdaxiləsi olmadan problemi həll etmək mümkün olmadıqda çağırmaq. Mənə inanın, belə hallar çox deyil. Əlbəttə ki, valideynləri çağırmaq və övladlarının "şahmatçıları" barədə məlumatlandırmaq zəruridir, bəzən sadəcə zəruridir, lakin məktəbə çağırış "ölüm cəzası" olmalıdır, əks halda tezliklə onlar üçün adi hala çevriləcək və həmişə olduğu kimi təsir effektini itirəcəyik. ümid elə.

İdeal vəziyyət, gələn il beşinci sinif alacağını əvvəlcədən öyrəndiniz. Tələblərin davamlılığını təmin etmək və valideynlərlə işləmək daha asandır. Bunu necə edə bilərəm? Birgə valideyn-övlad şənliklərində iştirak etmək, valideyn iclasında danışmaq və sizi gələcək sinif müəllimi kimi tanıtmaq ibtidai siniflər, valideynlərin tələb və istəklərinizlə tanışlığı, tələbələrin şəxsi işlərinin öyrənilməsi.

Ancaq şanslı deyilsinizsə və yalnız avqustun sonunda beşinci sinifdə sinif müəllimi təyin olunmağınız barədə məlumat əldə etmisinizsə, işinizi başqa cür qurmalısınız.

Birinci addım. Valideynlərlə tanışlığı ənənəvi olaraq yalnız birinci rübün sonunda baş tutan ilk görüşə qədər təxirə salmamalısınız. Yeni sinif alıram, nəinki beşincisi, “Tələbə ailəsi ilə ilk tanışlıq” adlı proqramım üzərində işləməyə başlayıram. Avqust ayında mən sinifimdə şagird ailələrinə ziyarətlər təşkil edəcəm. Mən sistematik olaraq hər kəsin ətrafında gəzirəm. Bu, tələbənin özü ilə daha yaxından tanış olmağa, ailəsinin həyat tərzini, adət-ənənələrini, mənəvi dəyərlərini, valideynlər və uşaqlar arasındakı ünsiyyət tərzini dərk etməyə imkan verir. Bundan əlavə, bu cür ziyarətlər müəllim və valideynlər arasındakı münasibətlərin təbiətinə müsbət təsir göstərir. Tələbə ailələrinin öyrənilməsinə əlavə valideyn təhsili və islah işləri də daxil edilməlidir.

Ailələrə ilk ziyarətdən əvvəl tələbələrə sorğu anketləri verməyi təcrübə etdim, amma bu iş forması o qədər də təsirli deyildi. Bundan əlavə, ailə tərbiyəsi şəraitini öz gözlərimlə görmək və bütün valideynlərlə tanış olmaq mümkün deyildi. Bundan əlavə, şəxsi əlaqə ilə valideynləri maraqlandırmaq və tez bir zamanda dil tapmaq üçün bir şans var.

İkinci addım   Uşaqları əsəbiləşdirmək, onları və valideynlərini birlikdə işləməyə həvəsləndirmək üçün yeni tədris ili parlaq şəkildə başlamalıdır! Buna görə ilk sinif saatı qeyri-adi və yaddaqalan olmalıdır, bütün valideynləri buna dəvət etmək daha yaxşıdır. Beşinci sinif valideynlərinin demək olar ki, hamısının sentyabrın 1-də heyətə gəldikləri hiss olunur - onlardan dərsə getmələrini xahiş et. Belə bir ümumi səbəb, uşaqlarla daha yaxından tanış olmağa və valideynlərinizlə danışmaq məsuliyyəti qarşısında onlara dəstək olmağa kömək edəcəkdir! Belə bir dərs saatından sonra ilk valideyn iclasının valideynlər üçün yeni bir statusda - "beşinci sinif şagirdləri valideynləri" ndə keçirilməsi tövsiyə olunur. Onlara verdiyiniz suvenirlər xəyalınızdan asılıdır!

Yeri gəlmişkən, dəvətnamələr və təbriklər haqqında ...

Üçüncü addım   Heç vaxt valideynlərə diqqətli münasibət bəsləməyin! Hər valideyn iclasına fərdi dəvətnamə göndərilməlidir. Məsələn, sentyabrın 1-də keçirilən ilk iclasda bu dəvətnaməni verdim:

Sonrakı bütün hadisələrə belə dəvətnamələrin olması tövsiyə olunur, bəzi sinif müəllimləri hətta onları ayə ilə yazırlar. Tətil haqqında da unutma! Valideynləriniz sizi təbrik etmədilər? Ancaq biz onları təbrik etdik! Və uşaqlarının hədiyyə olaraq yaradıcılığı verə biləcəyiniz ən dəyərli şeydir! Üstündə Yeni il   Beşinci sinif şagirdlərim və xüsusilə valideynlər üçün il üçün təqvimlər etdik.

Dördüncü addımVərəqələr və faydalı məlumatlar - tez-tez "valideyn təhsili" adlandırdığımız hər bir valideyn toplantısında olmalıdır. Mümkün problemlərə diqqət və nəzakət - valideynlərə rüşvət verən budur.

Məsələn, ilk valideyn iclasında aşağıdakı xatirələr uyğun olardı:

Əziz valideynlər! Sizi və övladınızı dərs ilinin başlaması münasibətilə təbrik edirik! Hamınıza işlərinizdə uğurlar arzulayıram! Faydalı məlumat   beşinci sinif şagirdlərinin valideynləri Körpənizə baxın. Beşinci sinif şagirdi kimi: - sinif yoldaşları ilə ünsiyyət qurmağı, münasibətləri qorumağı, bir fikir sahibi olmağı; - Vaxtınızı düzgün ayırın və planlaşdırın, işdə müstəqillik nümayiş etdirin və zəruri hallarda böyüklərdən kömək istəyin; - öyrənməyə çalışın, biliklərə yiyələnməyə çalışın, özünüz edin; - dost olmaq, daimi dost olmaq, oğlan və qızlarla ünsiyyət qurmaq, yaranan münaqişələri müstəqil həll etmək; - evdə daimi məsuliyyət daşıyır, onları xatırlatmadan yerinə yetirir, valideynlərə kömək edir; - digər böyüklər (satıcı, həkim və s.) ilə ünsiyyət qurmağı bacarmaq; - hərəkətlərinin nəticələrini qabaqcadan görmək, düzgün və təhlükəsiz seçim etmək. Uşağınızın evi və məktəb həyatı arasında uyğunluğu necə təmin etmək olar: - uyğunlaşma dövründə ev atmosferində böyük dəyişikliklərdən və pozulmalardan qorunmağa çalışın; uşağınızın ev həyatının sakitliyi ona məktəbdəki problemləri daha effektiv həll etməyə kömək edəcək; - Çocuğunuzu məktəb işləri haqqında danışmağa ruhlandırın; - onun fəaliyyəti, davranışı və digər uşaqlar ilə münasibətləri barədə mütəmadi olaraq müəllimlərlə danışmaq; - mümkünsə sinifdə təşkil olunan tədbirlərdə iştirak edin, uşaq sizin marağınızdan məmnun qalacaq; - uşağa ev tapşırıqlarını yerinə yetirməyə kömək edin, ancaq özünüz etməyin; - yeni fənlərin tədrisi ilə əlaqədar yaranan uşağın ortaya çıxan maraq və hobbilərini təşviq edin.

Şagirdin tematik valideyn iclası üçün nümunə xatırlatma

Beşinci sinif şagirdlərinin fizioloji problemləri və gündəlik iş Valideynlər üçün xatirə Bilmək vacibdir: - tələbə ilə müqayisədə günün rejimində dəyişikliklər nəticəsində fiziki və zehni stressin artması haqqında orta məktəb; - bir çox uşağın sürətli fizioloji olgunlaşması, bədəndəki hormonal dəyişikliklər; - uşağın daha çox müstəqilliyi ilə əlaqəli qidalanma dəyişikliyi haqqında. - evdə uşağın tərbiyə fəaliyyəti sisteminin dəyişdirilməsi, ev tapşırıqları arasında uşaqların motorik fəaliyyəti üçün şəraitin yaradılması; - miyopiyanın, bel əyriliyinin qarşısının alınması: dərslər zamanı düzgün duruşun müşahidə edilməsi, işıq rejiminə riayət edilməsi; - Vitamin preparatlarının, meyvə və tərəvəzlərin uşağın pəhrizinə məcburi daxil edilməsi; - uşağı sərtləşdirmək, evdə fiziki fəaliyyət, idman oynamaq, ailənin dəstəyi üçün idman guşəsi yaratmaq; - sağlamlığının qorunmasının əsas şərtləri olaraq uşaqda müstəqillik və məsuliyyət tərbiyəsi.

Xatirələrin mövzusu çox fərqli ola bilər: "Məktəbli və kompüter", "Sağlamlığı necə qorumaq" və s. Valideyn iclasına diqqətlə hazırlaşaraq özünüz belə bir mətn asanlıqla tərtib edə bilərsiniz.

Beşinci addım   Valideynləri yalnız sinifdə deyil, həm də məktəbdə baş verən bütün məktəbdənkənar tədbirlərə fəal şəkildə cəlb edin. Müəllimlər Günü üçün bir hekayə hazırlayırsınız? Qoy valideynlər uşaqlara geyim hazırlamalarında kömək etsinlər, şeirlər bəstələsinlər. Onların fəaliyyətinin video və fotoşəkilini təşkil etməyi tapşırın. Bütün valideynləri konsertə dəvət edin - uşağınız üçün xoşbəxt olmaqdan daha yaxşı bir şey yoxdur! Bir uşaq üçün nə qədər xoş olacaq! Sinifdə müntəzəm çay süfrəsi var? Qeyri-adi hala gətirin! Valideynlər yalnız masa qura bilməz, həm də müsabiqələr və viktorinalar zamanı münsiflər heyətinin rolunu oynaya bilər. Gəzintiyə toplandınız? Təşkilatındakı valideynlərdən soruşun, onları sizinlə getməyə dəvət edin, uşaqları buna bağlayın - onlar mütləq "dualarını" dinləyəcəklər! Təbiətə gedirsən? Uşaqlara atəş açmağa və futbol oynamağa kim kömək edəcək? Yalnız valideynlər! Oğlanları və ya qızları tətillə təbrik etmək lazımdır? Onu ən yaxın və əzizindən daha yaxşı kim düzəldə bilər? Hər hədiyyə üçün kiçik ayələr hazırlayın və valideynlərinizdən təbrikdə iştirak etmələrini xahiş edin! Birinin ad gününü qeyd edirsən? Valideynləri doğum günü oğlanı ilə birlikdə gəlsəydi və təbriklərindən pay alsalar yaxşı olar! Valideyn təşəbbüsünü həvəsləndirin! Uşaqları meşəyə və ya xokkey matçına gətirməyi təklif etdilər? Vay! Hər şeyi birlikdə möhtəşəm şəkildə təşkil edəcəksiniz!

Altı addım   Valideynlərinizlə daha çox danışın. Bunu nə qədər tez-tez edirik? Bir pozuntu barədə nə vaxt məlumat verməliyəm? Uşağın uğurları, kiçik qələbələri haqqında da danışın - valideynlər mütləq qarşılıqlı maraqla cavab verəcəklər.

Yeddinci addım. Valideynlərə təşəkkür etməyinizə əmin olun! Bunlar rübün və ya keçmiş bir hadisənin nəticələrinə əsaslanan sadə təşəkkür sözləri ola bilər. Məktəb səviyyəsində, valideynlərin töhfəsini şifahi qeyd edə bilərsiniz.

Səkkizinci addım, ən çətin.Yalnız mehriban bir ünsiyyət tərzi, səmimiyyət, maraq, uşaqlarına və özlərinə kömək etmək istəyi hər sinif müəlliminin xəyal etdiyi nəticəni verəcəkdir. Bütün şagirdlərə və valideynlərə aşiq ola bilməyəcəyik və kimsə bunu etməyə məcbur etmir. Ancaq onlara hörmət etmək və işlərini peşəkarlıqla yerinə yetirmək bizim vəzifəmizdir. Sonra işləməyə dəyər olan sözləri eşidəcəksiniz: "Sinif müəllimimiz ən yaxşısıdır!"

Bunlar valideynlərinizlə əlaqə saxlamağa kömək edən bir neçə məsləhətdir. Əlbətdə ki, yüz faiz iştirak hələ əldə edilmir, amma sistemli iş öz bəhrəsini verəcəkdir.

Tam bir həyat yaşamaq üçün həyatınızda fəal iştirak etməlisiniz. Lakin insanların çoxu bu sözün əhəmiyyətini başa düşmürlər, sadəcə bu dünyada mövcuddurlar. Nə qədər gözəl və çox yönlü olduğunu bilmədən.

Gününüz başqa bir yeni və maraqlı tapşırıq olmadan adi bir qaydaya uyğun gedirsə, bu kimi yaşamaq sadəcə cansıxıcı və monoton olur. Sən qalx, işə get, sonra işdən qayıdın, biraz ev işini gör və yatağa get. Ertəsi gün hər şey təkrarlanır. Sadəcə, başqalarının gözlədiklərini, istəklərinizi nəzərə almadan etdiyiniz və gündəlik işlərdən nəzərə çarpacaq dərəcədə fərqləndiyinizdir.

Həyatınızda fəal iştirak etmək, bütün lazımi vəzifələri yerinə yetirdiyinizi, ancaq qərar verdiyinizi və sizin üçün lazım olan müxtəlif hərəkətləri etdiyinizi nəzərə alaraq deməkdir. İstədiyinizi edin, qalanın sizdən nə istədiyini deyil. Həyatınızda fəal iştirak etmək, hərəkətlərinizdə və qərarlarınızda özünüz üçün tam məsuliyyət götürməyi bilməkdir. Ətrafınızdakı dünyaya və ünsiyyət qurduğunuz insanlara necə təsir etdiyinizə görə.

Həyatınızda fəal iştirak etməyi öyrənmək üçün ilk növbədə özünüzlə tamamilə dürüst olmalısınız. Bəziləri üçün bu heç də asan olmaya bilər, çünki bütün səhvlərimizi etiraf etməyə və onları düzəltmək üçün hər şeyi etməyə hazır deyilik. Artıq bunları etməməyə çalışın. Bunun üçün insan güclü bir xasiyyətə və saf düşüncəyə sahib güclü bir şəxsiyyət olmalıdır. Bütün zəif cəhətlərinizi və xarakterinizin bütün güclü tərəflərini bilməlisiniz. Və sonra aktiv şəkildə özünüzə, özünüzü inkişaf etdirməyə çalışın. Heç bir insan mükəmməl ola bilməz, ancaq ona daha yaxın olmağa çalışa bilərsiniz.

Özünüzü tam tanıdığınız zaman sizin üçün həqiqətən vacib olanı və arxa plana nəyin sola biləcəyini başa düşməyə başlayacaqsınız. Həyatınızın bir çox istiqamətini dəyişdirmək və sizin üçün yeni və çox maraqlı bir şey etməyə başlamaq istəyə bilərsiniz. Sonra xoşbəxt və canlı bir həyat yaşayacaqsınız. Bir hədəf qoy və ona doğru get. Ən qısa müddətdə ona yaxınlaşmaq üçün hər gün ən azı bir az səy göstərin. Daha çox iş gör, daha az düşün. Boş düşüncələrə vaxt itirməyin. Kimsə sizə kömək etmək istəyirsə, bu köməyi sevinc və minnətdarlıqla qəbul edin.

Həyatınızda fəal iştirak edin! Bəlkə də özünüzdə inanılmaz misilsiz istedadlar kəşf edəcəksiniz və bütün dünya bu barədə biləcək. Şəxsən sizin üçün deyil, yalnız kimsə üçün lazım olduğuna görə həyatınızı cansıxıcı və monoton etməyin. Özünüzə sual verin - həyatdan nə istəyirsiniz? Dərhal cavabı tapa bilməzsiniz, ancaq bir müddət sonra cavabın hazır olduğunu başa düşə bilərsiniz. Boş peşmanlıq sizin üçün deyil! Həyatınızda fəal iştirak etdiyiniz zaman hədəflərinizə çatacaqsınız və tamamilə dəyişəcəksiniz, tamamilə fərqli bir insan olacaqsınız.

Bu yaxınlarda günümüzü bir qrup müştəri ilə keçirdik. Söhbət, niyə müəyyən bir vaxta bir şeyə fikir vermək çox çətindir, çox ...